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    中西文化融合
    人格智慧并重
    本土情懷與國際視野兼備
    文章匯總

    領航計劃

    發布時間:2018-05-11 10:20 欄目:文章匯總 發布單位:鄭外宣傳部 點擊量:5900 【公開】

      一、任務方向
           教師工作極具個體性和創造性,為培養本土情懷和國際視野兼備的高素質預備人才,學校必須不斷開闊教師的視野,創造機會和平臺,讓教師與國內外同行的思想發生碰撞,盡力調動教師的工作積極性,增強教師的職業幸福感,創新理論和實踐相結合的方法,引領教師的專業發展。教師隊伍建設所作的一切都在努力達成這種文化認同,只有這個群體中的每個個體從思想到行為、從理念到方法都和學校的辦學追求形成共振共鳴,學校各階段的培養目標才得以實現,培養本土情懷與國際視野兼備人才的目標才能得以實施。
           二、目標愿景
           樹立“名師群體”理念,使更多的教師成為名師,形成“鄭外名師群”。培養70名達到市級名師條件的校級名師,30名達到市級名班主任條件的校級名班主任,20名勝任自主招生和奧賽輔導的高水平教練員。青年教師任教三年合格率95%,任教五年成熟率90%以上。
           提高教師學術素養和學術水平,三年內至少確立3項市級課題,2項省級課題,1項國家級課題;爭取三年中發表CN級教育類文章30篇,省市獲獎論文100篇,省市級優質課、公開課、觀摩課、交流課等20節左右。至少有3個學科研發并印制符合我校學生特點的教學輔助資料或教師共享資料。
           引領教師形成以“教師定位認同”、“學生培養目標認同”、“四干精神為評價標準的認同”為三個側重點的學校文化的共同價值取向,努力形成觀念新、素質高、有個性、能創新的與學校特色創建相適應的教師團隊。
           三、重點特色項目
           1.青藍工程項目。學校堅持教師分層培養機制,使各層次和各層級的教師明確各自的發展方向和目標。面對青年教師實施“基礎培訓”,進行每年一次的教學比武活動,使青年教師的能力得以提升,教學風格得以張揚,促進青年教師成長為骨干教師;面對骨干教師實施“專題培訓”,為其成長提供更高的平臺和舞臺,促使其成長為研究型教師;面對名特教師實施“需求培訓”,推動名特教師以研究者的身份,學習研究教學模式與環節,參與教學研究過程,提出研究問題,并在教育教學實踐中提出行動策略,然后應用于實踐,最終成為學者型教師。發揮名特教師在繼續教育計劃中的引領作用,發揮學科指導組、名師工作室的作用,通過各種有效措施,如帶教制度、舉辦專題短訓班、面向全體教師開設講座等方式,以老帶新,促進新老教師共同成長。
           2.頭雁培育項目。以校級學科高地建設為平臺,培育“一超多強”高水平的學科團隊:在全省乃至全國中學學科教學領域具有一定的影響,能夠把握河南省中學學科課程與教學改革的方向,參與國家、地方課程與教學發展政策的制定。在“鄭外名師群”的基礎上,形成5名左右的“首席鄭外學者”,對外作為鄭外學者型教師的代表,對內作為學科導師引導學校課程教學改革,指導和帶教中青年教師的成長發展;形成10名左右“鄭外學者”,學有專攻,教有專長,教學成績優異,成為學校的主要學科帶頭人和學校課程教學改革實踐的核心力量。
           3.阿基米德項目。該項目主要是為教師特別是中青年教師找準和提供專業發展的平臺和支點,目的是實施個性化教師培養。學校以資源傾斜、能力強化、榮譽吸引、優勝劣汰為導向,初步形成“點線面結合”的特色培養方案,使教師能夠在合適目標引導下,實現個人專業化自主發展。點:培育和建設好學科競賽教練員、大學先修課程講授員、科技創新教育輔導員“三大員”跨學科教師團隊;線:學校每年聘請20位不同學科的大學教授,擔任領航教師培養導師;面:要求每一位教師具有駕馭一門必修課、開設一門選修課、指導一門活動課和輔導學生自修的能力。
           4.T臺展示項目。學校借助一些全國高端學術會議,全方位、多角度地為教師提供學習、交流、展示的平臺和機會。面向全國,學校每年開展一次鄭外“思悟課堂”展示和交流會、舉辦一次全國著名高中協作體“同課異構”交流會、召開一次全國拔尖學生培養項目學校師資培訓和經驗交流會。適時舉辦不同學科的高考創新與展望高端研修會等。遴選一批學校教改項目面向教師實施課題招標制,通過給予一定經費支持,使得教師在自我價值實現的過程中構筑起鄭外的特色高地。

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